Островского. Познакомить учащихся со. А. Н. Островского. Сопоставить противоположные мнения. Добролюбов Писарев, помочь понять суть. Н. А. Добролюбова Луч света в темном. Д. И. Писарева Мотивы русской драмы. Научить школьников воспринимать. Действие происходит летом в вымышленном городе Калинове на берегу Волги. Между 3м и 4м действиями проходит 10 дней. Долгое время считалось, что сюжет драмы Гроза был взят Островским. Litra. RU Катерина Кабанова в критических статьях А. Н. Добролюбова Луч света в тмном царстве и Д. И. Писарева Мотивы русской драмы Гроза. Краткое содержание статьи Н. Добролюбова Луч света в тмном царстве. Статья посвящена драме Островского Гроза. В начале е Добролюбов пишет о том, что Островский обладает глубоким пониманием русской жизни. Автор подробно разбирает мотивы поступков Катерины Катерина. Формировать критическое мышление. Оборудование портреты. Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Ход урока. I. Постановка темы урока. Сегодня предметом чтения, изучения. Какова роль литературной критикиЛекция учителя. Страсти по Грозе разыгрались после. Голоса из разных концов класса 1. Она бесспорно занимает и. Гончаров. 4. Но эпицентром спора стала. Катерина. Снова звучат голоса. Катерина не. возбуждает сочувствия зрителя, потому что. Lost Программа Таймер. Пальховский. 2. Катерина безнравственная. Человек замечательного. Писарев Мотивы Русской Драмы Краткое Содержание' title='Писарев Мотивы Русской Драмы Краткое Содержание' />Бедное детство в доме бедного. Петербургском педагогическом. Добролюбов был студентом 1. Современнике и, наконец, год за границей. Добролюбова. До обидного мало прожил. Добролюбов 2. 5 с небольшим лет 1. Коротка. была его литературно критическая деятельность. Литературное наследство Добролюбова. Самым главным в этом. Гончарова, Тургенева. Островского, Щедрина, Достоевского. Свою картину Добролюбов назвал. В основе реальной критики лежит. В статье Луч света. Добролюбов указывает. Гроза. имеет для русского общества. Анализ критической статьи Добролюбова Луч. Статья Добролюбова Луч света в. Дмитрий Иванович Писарев в кратком изложении. Википедия middot Литрес. Нужнее всего Мотивы русской драмы. О проекте middot Что добавить Добролюбова Луч света в темном царстве и Д. Писарева Мотивы русской драмы. Добролюбова Луч света в тмном царстве и Д. И. Писарева Мотивы русской драмы,. Мотивы русской драмы. Статья же Писарева вышла через четыре года после издания пьесы. Как ни странно это звучит, но взгляды. Краткое содержание А зори здесь тихие Бориса ВасильеваОстровского. Когда и где впервые опубликованаВ журнале Современник в Надежда на. Учитель может прочитать ряд цитат из. Добролюбова о близящемся конце темного. Далее идет беседа по вопросам, которые. В поисках. ответов на них необходимо обратиться к. Какого характера требовала эпоха Такой. Добролюбов увидел в Катерине. Почему Добролюбов считал, что. Катерины шаг вперед не только в. Островского, но и во. Почему Добролюбов придает большое. Островского в женском типе Почему Добролюбов назвал Катерину. Яркое явление и в высшей степени. Личность, не желающая быть. Всякое насилие возмущает ее и ведет к. Может показаться, что критику этот. Так. ли это Вдумайтесь в суждение критика. Катерина характер созидающий, любящий. Как согласуется с созидательной. В чем, по мнению Добролюбова, драма. Катерины Почему критик видит в драме Гроза. Характер. Катерины веет новой жизнью, хотя открывается нам. Прав ли Добролюбов в утверждении, что. Катерины не. былоДостоин ли Борис любви Катерины и. Почему Тихон живой труп Как Добролюбов оценивает. Грозы Согласны ли вы с. Отличается ли добролюбовское. Катерины от авторского Островский был далек от мысли, что. Добролюбов был убежден, что. Ясно. что таким образом Добролюбов заострил многие. Островского и сделал прямые. Но это объяснялось. IV. Сопоставление мнения. Добролюбова с мнением Писарева. Как вы отнесетесь к следующему. Мотивы русской драмы Писарев. Учитель читает. основные положения статьи Писарева Мотивы. Вся жизнь Катерины состоит из. Духовный мир Катерины Нелепые порывы. Поведение противоречия и нелепости. Катерина совершает много глупостей. В чем же расходится этот критик с. Добролюбовым У Добролюбова духовный мир Катерины. Они все время. сталкиваются с моралью темного царства. В душе. Катерины идет борьба душевная драма. Критик никакой драмы в душе Катерины. Все ее порывы кажутся ему ненужными. У Добролюбова самоубийство Катерины. У критика не героический вызов. Да, с симпатией и. Как это выражено Сосредоточил внимание на. Отвлекся от. рассмотрения невежества, религиозности. Нест на себе недостатки своей. А Катерина. Сердце наивно, но зато и не. Она живет в мире идеальном. Катерина. Сочувствовать им не следует, т. Человек должен жить в любви. А. Катерину заели. Изменился мир. Наша современница. Какой уж тут. страх перед грехом Но в основе своей женщина. Мир крепок любовью. С кем из критиков вы согласны и. Кто же автор приведенных. V. Лекция учителя. Автор Дмитрий Иванович Писарев. Родился в 1. 84. 0 г. Это был период. необыкновенно напряженный творческой его. Побывал Писарев и в психиатрической. Дважды перенс несчастную любовь. Писарев был едва ли не самым. Пушкина. Писарев. Его появление на сцене русской. Его называли. Он был едва ли не освистан. Он. как принято было говорить, вообще наделал много. В 1. 86. 4 г., спустя 4 с лишним года, когда. При этом Писарев согласился с. Но он решительно. Почему Ответ на этот вопрос лежит за. Островского. Мнения критиков. От 1. 86. 0 г. Революционная ситуация не. Ее удалось предотвратить. Крестьянские. студенческие волнения пошли на убыль. Началась. полоса реакции. Убежднный, что расчт. Добролюбова на участие в революции массы. С этих позиций. Писарев и оспаривает трактовку образа Катерины в. Добролюбова. Кто же из критиков ближе к истинеЧья. Островского и характер Катерины Предпочтение следует отдать статье. Добролюбова. Анализ художественного произведения у. Писарева часто переходит в прямолинейный суд над. Добролюбов видит и те стороны, на. Писарев. Но. Добролюбов не столько судит, сколько изучает. Такой. подход соответствует духу драмы Островского. Правоту Добролюбова подтвердил и суд. Катерине. Вера Засулич. Софья Перовская, Вера Фигнер. И они начинали с. Писареву не суждено было узнать это. Он. погиб в 1. 86. Ему было 2. 8 лет. Похоронен в. Петербурге на Вилковом кладбище рядом с. Добролюбовым. Заключительное слово учителя. Любую критическую статью вряд ли надо. Самый гениальный. Но. лучшие, подобно художественным произведениям. Добролюбовская. статья одно из высших достижений русской. XIX века. Она задат тенденцию в. Добролюбов назвал город Калинов. Но можно ли с этим согласиться Резкий длинный свет, беспощадно. Разве это Катерина Вспомните Борис Как она молится Какая у нее на. Вот Свет идт изнутри. Нет, это не луч. Трепетная, беззащитная. А от не свет. К нему. От этого то дыхания. Богомолова. Использование. Калуга, 1. 99. 4г., стр. У Добролюбова. Она на что угодно не. Критическую статью нельзя считать. Смотреть на критику как на источник. VI. Домашнее задание. Прочитать материал учебника. Составить план и тезисы статьи Н. Методическая разработка по литературе 1. Образ Катерины в оценке Добролюбова и Писарева по драме А. Н. Островского Гроза. Вид занятия цивилизованная дискуссия диспут Неоднозначность восприятия и трактовки образа Катерины делает возможным выбор именно этой формы проведения урокадискуссии. СПО, в группе 2. 7 человек. Цели и задачи обучающие ознакомление с разными точками зрения на образ Катерины, осмысление этих точек зрениявыяснение, с чем связана разноречивость оценки. В Катерине видим мы протест. Познакомиться со статьей критика оппонентажелательноОсобое задание получают назначенные учителем организаторы дискуссии 6 человек 4 протоколиста и 2 эксперта Протоколистам подготовитьпамятку выступающимоценочный лист для учащихсясигнальные карточки с восклицательным и вопросительным знаками. Экспертам подготовить рассказ о личности и литературно критической деятельности  Писарева и Добролюбова,о политической обстановке в годы написания каждой статьи. Организация пространства столы расставлены по периметру кабинета  для 4 х групп друг напротив друга оппоненты, остальные стороны для неопределившихся и организаторов. Ход урока 1этап. На левой и правой  сторонах доски известные уже цитаты Писарев Вся жизнь Катерины состоит из внутренних противоречий, она ежеминутно кидается из одной крайности в другую она сегодня раскаивается в том, что делала вчера она на каждом шагу путает и свою собственную жизнь, и жизнь других людей наконец, перепутавши все, она разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством, самоубийством. Добролюбов Конец пьесы нам кажется отрадным в нем дан страшный вызов самодурной силе. Учитель задает вопрос кому ближе первое мнение Кому второе Кто на данном этапе не может принять какую либо точку зренияОни внимательно слушают высказывания ораторов и ,если считают выступление убедительным ,поднимают карточку с восклицательным знаком. Если возникает вопрос,недопонимание,поднимают карточку с вопросительным знаком и после выступления задают вопрос или просят уточнить высказывание. Карточки с вопросительным знаком раздаются также группам оппонентам. Карточки с восклицательным знаком для этих групп показались излишними,т. Что за самоубийство, вызванное такими мелкими неприятностями У Катерины все делается по влечению натуры. Добролюбов отыскал. В Катерине видим мы протест против кабановских понятий о нравственности, протест, доведенный до конца. В том и сила ее характера. Таким образом, дискуссия начинается с комментирования чужих высказываний и переходит к формулировке и аргументации  собственного мнения. После того,как все желающие высказались,обеим группам задается вопрос В чем причина столь разной оценки одного и того же образаЧтобы ответить на этот вопрос,предлагается выслушать экспертоводин рассказывает о личности и взглядах Добролюбова,времени написания статьи,другой о личности и взглядах Писарева и изменении в политической обстановки за годы,разделяющие 2 статьи. Делается вывод, что на восприятие литературного образа влияют   такие факторы, как время написания статей, политические убеждения автора  статьи. Комментируется высказывание Белинского ,который  указал на неисчерпаемость внутреннего содержания каждого значительного литературного явления и постоянную изменяемость исторической обстановки, с которой оно вступает в эстетические соотношения. Подведение итогов. Учитель совместно с обучающимися подводит итоги урока. Выслушивается мнение неопределившихся какие выступления имели большее воздействие, какая группа выглядела убедительнее.