Программа внеурочной деятельности для 5 класса Азбука БезопасностиМуниципальное общеобразовательное учреждениегимназия. М, преподаватель организатор безопасности жизнедеятельности Ф. И. О. Комсомольск на Амуре. Оглавление. Пояснительная записка. Общая характеристика программы внеурочной деятельности Азбука безопасности Планируемые результаты. Содержание курса внеурочной деятельности Азбука безопасности Список литературы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКААзбука безопасностиВ настоящее время возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства. Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовывать в специальной отдельной образовательной области Азбука безопасности. Рабочая программа учебного предмета Азбука безопасности составлена на основе примерной программы, рекомендованной Управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. Актуальность данной программы Развитие современной цивилизации неразрывно связано с проблемами безопасности человека. Обж Программа Внеурочки По Фгос 5 Класс' title='Обж Программа Внеурочки По Фгос 5 Класс' />Программа по внеурочной деятельности Азбука безопасности. Раздел ОБЖ. Рабочая программа по ОБЖ 5 класс по ФГОС. Безопасность детей одна из главных и первостепенных задач взрослых. В наши дни все большее место в системе безопасности жизнедеятельности занимает детский дорожно транспортный травматизм, что доказано показателями статистических данных. В возникновении повреждений наряду с анатомо физиологическими и психологическими особенностями детей существенное значение имеет, и незнание детьми правил поведения на дороге и в общественных местах, недостаточность житейских навыков, повышенная детская любознательность, растерянность и страх в чрезвычайных ситуациях, неумение выйти из сложной ситуации, в которой он оказался. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО второг. На изучение курса ОБЖ по внеурочной деятельности в 3 классе. В современном обществе родители чаще всего обеспокоены своим материальным благосостоянием и все меньше уделяют внимание вопросам безопасности своих детей, хотя многие родители оберегают и защищают своего ребенка от опасности. Но задача взрослых должна состоять не только в этом, а в том, чтобы подготовить детей к встрече с различными сложными, а порой опасными ситуациями. Новизна воспитание личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ, ролевых игр, креативных заданий. Поэтому, одним из путей сохранения жизни и здоровья ребенка является подготовка детей по вопросам безопасности жизнедеятельности. Этому будет способствовать программа внеурочной деятельности Азбука безопасности. Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей. Цели данного курса. Задачи, поставленные в программе. Общая характеристика программы внеурочной деятельности Азбука безопасностиПрограмма предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются. Программа ориентирована на детей среднего школьного возраста, достаточно доступна в усвоении для данных категорий детей и интересна при соответствующем подборе приемов и методов. Все разделы программы логически взаимосвязаны и в целом представляют область знаний, необходимых для достижения поставленных целей и решения выдвигаемых задач, для развития и воспитания личности, уверенной в себе, представляющей картину опасностей окружающего мира. Каждый раздел представляет собой самостоятельный блок, имеющий свои специфические задачи и структуру. В процессе обучения активно используются различные формы проведения групповых занятий игровые задания, тесты, викторины, которые вызывают у детей желание развивать творческую деятельность в усвоении пройденных тем. Ожидаемый результат у детей будет сформировано умение предвидеть возможные опасные ситуации, правильно анализировать и адекватно вести себя, то есть грамотно действовать в тех условиях, которые могут встретиться на жизненном пути каждого. Также ожидаемым результатом будет сформированность у обучающихся универсальных учебных действий личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных. Программа выполняет две основные функции. Информационно методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. Изучение основ безопасности жизнедеятельности направлено на достижение следующих целей Воспитание у обучаемых ответственности за личную безопасность, безопасность общества ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности и общества Развитие духовных и физических качеств личности, обеспечивающих безопасное поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности потребности ведения здорового образа жизни Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций Формирование умений оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях использования средств индивидуальной и коллективной защиты оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях. Рабочая программа пятого класса рассчитана на 3. Формы обучения уроки беседы, экскурсии, практические занятия, просмотры тематических видеосюжетов, викторины, конкурсы, встречи с сотрудниками служб безопасности города и района. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для внеурочной деятельности Азбука безопасности на этапе основного общего образования являются Использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования Выделение характерных причинно следственных связей Творческое решение учебных и практических задач Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет ресурсы и другие базы данных Самостоятельная организация учебной деятельности оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива. Планируемые результаты. Результаты по внеурочной деятельности Азбука безопасности направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать. Рабочая программа внеурочной деятельности Культура питания 5 классРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИКультура питания Учитель Данилова Н. Ф. Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности Культура питания построена на основе примерной программы внеурочной деятельности в соответствии с требованиями к результатам освоения основного общего образования авторы программы М. М. Безруких, Т. А. Филлипова, А. Г. Макеева, М., издательство Нестле. Правильное питание, 2. Программа относится к физкультурно оздоровительному и спортивному направлению внеурочной деятельности и реализуется через кружок Культура питания. Программа направлена на формирование культуры здоровья, осознание важности образования и воспитания правильного питания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов сохранения собственного здоровья, здоровья близких, как важнейшее национальное достояние России. Отличительные особенности данной программы Программа предусматривает организацию деятельности обучающихся в форме школы правильного питания. Такая форма позволяет, с одной стороны, обеспечить максимально широкий охват обучающихся образованием в области жизненно важных вопросов собственного здоровья. Это способствует повышению учебной мотивации обучающихся, освоению их субъективной роли обучаю других как шага к следующему этапу обучаю себя. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность Актуальность и новизна программы в том, что она дополняет и раскрывает содержание отдельных тем предметных областей Биология ОБЖ, в ходе е изучения школьники овладевают основами практико ориентированных знаний о человеке, о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья, на формирование готовности соблюдать их, учатся осмысливать причинно следственные связи формирования навыков правильного питания как составной части здорового образа жизни. Возврат детей, участвующих в реализации данной программы 1. Срок реализации программы Программа реализуется 1 год через кружок Культура питания. Проводится в 5классе в объеме 3. Сложные ситуации при покупке товара 1 1 2. Срок хранения продуктов 1 1 3. Упаковка продуктов 1 1 3. Мини проект Правильное питания и здоровье человека 1 1 3. Составление формулы правильного питания. Содержание программы внеурочной деятельности Культура питания Тема 1. Здоровье это здорово 5ч. Здоровье это здорово. Мой образ жизни. Правила ЗОЖ. Конкурс плакатов Мы за ЗОЖ Я и мое здоровье. Минеральные вещества. Практика. Рацион питания. Тема. 3. Понятие режима питания. Практика. Мой режим питания. Игра Составляем режим питания. Тема 4. Энергия пищи. Практика. Калорийность пищи. Исследовательская работа Вкусная математика. Влияние калорийности пищи на телосложение. Тема. 5. Где и как мы едим. Что такое перекусы, их влияние на здоровье. Поговорим о фаст фудах. Практика. Мини проект Мы не дружим с сухомяткой. Путешествие и поход. Собираем рюкзак. Правила поведения в кафе. Board Master 2.2 Crack. Ролевая игра Кафе. Тема 6. Где можно сделать покупку. Права и обязанности покупателя. Срок хранения продуктов. Упаковка продуктов. Практика. Читаем информацию на упаковке продукта. Ты покупатель. Сложные ситуации при покупке товара. Мини проект Правильное питания и здоровье человека. Составление формулы правильногопитания. Методическое обеспечение. Для достижения ожидаемых результатов мною используются следующие формы приемы и методыорганизации воспитательно образовательного процесса при проведении занятий в 5 классе 1. Формы занятий беседа, конкурсы, выставки, ролевая игра, ситуационная игра, образно ролевые игры, проектная деятельность, дискуссия, обсуждение. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса словесные, наглядные и практические, репродуктивные, проблемно поисковые, индуктивные и дедуктивные методы обучения. Методы стимулирования и мотивации учебно познавательной деятельности познавательные игры, учебные дискуссии, экскурсии. Методы контроля и самоконтроля выставки, проекты 3. Формы проведения итогов по каждой теме выставки, защита проектов, акции. Список литературы Аленов М. Энциклопедия живописи. Химия нашего организма. М., Сонькин В. Д., Фарбер Д. Возрастная физиология. М., 2. 00. 2. Краткий атлас справочник грибника и ягодника. М. Издательство ACT, 2. Питание здорового и больного ребенка. Люк Э., Ягер М. Консерванты в пищевой промышленности. Позняковский В. Гигиенические основы питания, безопасность и экспертиза продовольственных товаров. Новосибирск, 1. 99. Похлебкин В. Тайны хорошей кухни. Похлебкин В. Кулинарный словарь. Похлебкин В. История важнейших пищевых продуктов. Похлебкин В. Из истории русской кулинарной культуры. Похлебкин В. Кухни славянских народов. Руководство по детскому питанию Под ред. Тутельяна, И. Симоненко А. Основы потребительской культуры. Пособие для учителей. Питание и здоровье. Минск Беларусь. М., 1. Справочник по детской диетике. Справочник по диетологии Под ред. Тутельяна, М. Самсонова Медицина. Студеникин М. Книга о здоровье детей. Этикет и сервировка праздничного стола.