Обследование ребенка дошкольного возраста. Обследование ребенка дошкольного возраста. Методика психолого педагогического обследования детей 4 5 годов жизнипо материалам Е. А. Стребелевой. Стребелевой. Венгера5. Разрезная картинка из 3 частей6. Достань тележку со стержнем адаптированный вариант методики С. Методика Сравни Картинки С. ЗабрамнаяЛ. Новоселовой7. Найди пару сравнение картинок8. Плакаты Пожарная Безопасность. Построй из кубиков9. Нарисуй1. 0Сюжетные картинкиЗадания для обследования детей 4 5 лет жизнипо материалам Е. А. Стребелевой. Векслера5. Разрезная картинка из 4 частей6. Угадай, чего нет сравнение картинок7. Посчитай8. Построй из палочек9. Нарисуй человека адаптированный вариант методики Гудинаф Харрисона1. Методика Сравни Картинки Для Младших Школьников' title='Методика Сравни Картинки Для Младших Школьников' />Эта методика направлена на выявление таких свойств внимания, как устойчивость и распределение. Сравни оба изображения. Постарайся быстро и. Его просят посмотреть на картинки внимательно и запомнить их. Методика диагностики Складывание разрезных картинок. Расскажи сюжетная картинка ЗимойМетодика психолого педагогического обследования детей 6 го года жизнипо материалам Е. А. Стребелевой. Стребелевой. Венгер, Г. Л. Выгодской, Э. И. СемагоМетодика Доски Сегена. Цветные прогрессивные матрицы Тест Дж. Равена. Методика Классификация предметов детский вариант. Методика исследования способности формирования понятий методика Выготског Сахарова, модификация для детей дошкольного возраста. Методика Классификация объектов по двум признакам лото В. М. Когана. Методика Разрезные фигуры. Методика опосредованного запоминания по А. Н. Леонтьеву. Методика Установление последовательности событий. Методика Исключение предметов. Методика Кубики Кооса. Методика для исследования субъективных  межличностных  отношений ребешСОМОР. Методика Цветовой тест отношений. Методика Сравни Картинки Для Дошкольников' title='Методика Сравни Картинки Для Дошкольников' />Комплекты материалов для психолого педагогического обследования детейпо материалам С. Д. ЗабрамнойЗадания для обследования детей 3 5 лет Пакет А Задание. Название. Возрастной диапазон. АЛРабота с матрешками 2 х, 4 х, 6 ти составнымис 3 лет. А. 2. Работа с пирамидой из 4 колецс 3 лет. А. ЗПостроение заборчикас 4 лет. А. 4. Работа с коробкой форм Почтовый ящикс 3,5 4 лет. А. 5. Работа с разноцветной мозаикойс 4 лет. А. 6. Работа с разрезными картинками из 2, 3, 4 частейс 3 4 лет. А. 7. Работа с сюжетными вкладкамис 4 лет. А. 8. Работа с сюжетными картинками со скрытым смыслом, с изображением нелепостейс 4 лет. А. 9. Работа с лабиринтамис 4 5 лет. АЛОНайди такую же картинкус 4 5 лет. Задания для обследования детей 5 7 лет Пакет Б Задание. Название. Возрастной диапазон. БЛВыбор картинок изучение интересов, мотивовс 6 лет. Б. 2. Опосредованное запоминаниес 6 лет. Б. ЗПостроение заборчикас 6 лет. Б. 4. Различение правой, левой стороныс 6 лет. Б. 5. Определение времени года по картинкамс 5 лет. Методика Сравни Картинки 67 ЛетБ. Повторение слов и цифрс 5 6 лет. Б. 7. Составление целого из частейс 5 лет. Б. 8. Последовательные картинкис 5 лет. Методика психолого педагогического обследования детей 7 го года жизнипо материалам Е. А. Стребелевой, А. Н. Дунаевой, С. Д. СемагоСтандартные прогрессивные матрицы Дж. Цветные прогрессивные матрицы Дж. Равена. Методика Классификация предметов детский вариант. Методика Классификация предметов стандартный вариант. Методика Классификация объектов по двум признакам лото В. М. Когана. Методика опосредованного запоминания по А. Н. Леонтьеву. Пиктограмма. Понимание переносного смысла метафор, поговорок, коротких рассказов со скрытым смыслом. Методика Кооса. Методика Установление последовательности событий. Методика Исключение предметов. Методика Кубики Кооса. Методика для исследования субъективных межличностных отношений ребенкаСОМОР. Методика Цветовой тест отношений. Источник Баль Н. Психолого педагогическая диагностика лиц с нарушениями речи дифференциальная диагностика учеб. Н. Методики психолого педагогического обследования дошкольников. Методика Нелепицы Автор Апробация Цель выявление элементарных образных представлений ребнка об окружающем мире, логических связях и отношениях, существующих между некоторыми объектами мира умение рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль для детей от 4 лет. Стимульный материал картина с изображением большого количества нелепостей. Проведение обследования Ребнку показывается картинка. Во время рассматривания ребнок получает инструкцию Посмотри внимательно на эту картинку и скажи, вс ли здесь находится на свом месте и правильно ли нарисовано. Если что то не так, то укажи на это и объясни, почему это не так объясни, как должно быть. Обе части инструкции выполняются последовательно. Сначала ребнок просто называет все нелепицы и указывает их на картинке, а затем объясняет, как должно быть на самом деле. Время показа картинки и выполнения задания 3 минуты. За это время ребнок должен показать и назвать как можно больше нелепиц. Инструкция обработки 1. Методика Времена года Автор Апробация Цель выяснение уровня сформированности представлений о временах года уровня наглядно образного мышления детей с 4 лет. Стимульный материал сюжетные картинки со специфическими признаками четырх времн года. Проведение обследования перед ребнком раскладываются четыре картинки, на которых изображены четыре времени года. Ребнка просят показать, где изображены зима, весна, лето, осень. Затем спрашивают Расскажи, как ты догадался, что здесь изображена весна. В случае затруднения проводится обучение. Время выполнения 2 минуты. Обучение перед ребнком оставляют картинки с изображением только 2 времн года лета и зимы. Задают ему уточняющие вопросы Что бывает зимой Найди, где здесь изображена зима. Оценка действий ребнка принятие и понимание задания, уровень сформированности временных представлений, умение объяснить в словесном плане свои действия. Инструкция обработки 1. Методика Чего не хватает Автор Немов Р. С. Апробация Цель выявление уровня развития восприятия детей с 4 лет. Стимульный материал 7 картинок с изображениемпредметов, на которых нехватает какой либо существенной детали. Проведение обследования Ребнку предлагаются картинки, датся инструкция На каждой из картинок не хватает какой то важной детали, посмотри внимательно и назови отсутствующую деталь. Время проведения обследования 2. Инструкция обработки 1. Методика Какие предметы спрятаны в рисунках Автор Немов Р. Апробация Цель выявление уровня развития восприятия детей с 4 лет. Стимульный материал 3 рисунка с изображением наложенных друг на друга контуров реальных объектов. Проведение обследования ребнку последовательно представляется 3 картинки. Инструкция На рисунке спрятались предметы. Найди как можно больше предметов и назови их. Время обследования 1 минута. Инструкция обработки 1. Методика Что здесь лишнее Автор Апробация Цель исследование процессов образно логического мышления, умственные операции анализа и обобщения детей с 4 лет. Стимульный материал серия картинок, на которых представлены разные предметы 3 из одной серии классификации, 1 из другой. Описание методики ребнку предлагается серия картинок в сопровождении следующей инструкции На каждой из этих картинок один из четырх предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним. Время обследования 3 минуты. Методика Серия сюжетных картинок Автор С. Д. Забрамная Апробация Цель выявление уровня сформированности наглядно образного мышления детей с 4 лет. Стимульный материал сюжетные картинки с изображением последовательности событий. Проведение обследования перед ребнком выкладывают вперемешкусюжетные картинки и предлагают рассмотреть их и разложить по порядку Разложи, что сначала было, что потом и чем вс завершилось. А теперь расскажи, что там нарисовано. В процесс раскладывания картинок взрослый не вмешивается. Ребнок может сам исправлять свои ошибки. Инструкция обработки принятие и понимание задания, умение ребнка понять, что одно событие изображено на всех картинках, а также то, что событие имеет определнную временную последовательность, умение ребнка составить связный логический рассказ. Методика Группировка картинок по количественному признаку Автор Апробация Цель выявление уровня развития наглядного и логического мышления детей с 4 лет. Стимульный материал парные картинки с изображением предметов различных по количеству 1 я пара на одной много огурцов, на другой один огурец 2 я пара на одной много яблок, на другой одно и т. Проведение обследования перед ребнком кладут пару картинок, на которых предлагают рассмотреть эти картинки, а остальные разложить под ними, чтобы получился вертикальный ряд. Взрослый говорит Все похожие на эту картинку указывает жестом на картинку, где много огурцов будешь класть сюда, а все похожие на эту где один предмет будешь класть в другой ряд. Затем ребнку дают по одной картинке вперемешку и вход его действий не вмешиваются. После раскладывания картинок его просят объяснить, какие картинки он складывал в один ряд, а какие в другой. Инструкция обработки принятие и понимание задания, способ выполнения, вычленение ребнком самостоятельно основного принципа группировки и умение обобщить это принцип в речевом плане. Методика Работа с матршками Автор С. Забрамная Апробация Цель проверка понимания инструкции, адекватности и способов действий, возможности использования помощи, состояния моторики, сформированности понятия величины детей с 4 лет. Стимульный материал матршка пятисоставная, или мисочки, или кубики, или колечки. Проведение обследования взрослый дат ребнку матршку и просит е раскрыть, рассмотреть другие матршки. Затем предлагает собрать все матршки в одну. При затруднении взрослый берт матршку и просит ребнка посмотреть, как он это делает Сначала беру маленькую матршку и ищу чуть меньше, затем подбираю к ней ещ меньше и т. Взрослый показывает складывание матршки методом проб, привлекая внимание ребнка к поиску следующей части. После обучения ребнку предлагают выполнить задание самостоятельно. Инструкция обработки принятие и понимание условий задания, способы выполнения, обучаемость, отношение к результату своей деятельности. Методика Коробка форм, или Почтовый ящик Автор С. Забрамная Апробация Цель проверка восприятия формы, способности соотнесения формы объмного тела и е плоскостного изображения, возможности использования помощи, развития мелкой моторики, определение ведущей руки детей с 4 лет. Стимульный материал коробка имеющая по всем сторонам прорези разной формы и содержащая объмные фигуры. Проведение обследования перед ребнком ставят коробку и раскладывают объмные фигуры. Инструкция Это почтовый ящик, но не простой. Письма в него приходят разные и для них сделаны разные отверстия. Смотри, какое это письмо обвести основание одной из фигур Его надо опустить сюда обводим соответствующее отверстие и опускаем письмо. Теперь ты почтальон и должен разложить все письма. Инструкция может быть упрощена без введения сюжета. Инструкция обработки Дети с нормальным умственным развитием к заданию проявляют выраженный интерес. До трх с половиной лет они могут действовать способом проталкивания фигуры силой, без учта формы прорезей. После 4 лет дети пользуются способом примеривания, к 5 годам зрительным соотнесением. При затруднении достаточно одного показа способа действия высокая обучаемость. От помощи переходят к самостоятельному выполнению, однако намного дольше используют примеривание и пробы. Действия нецеленаправленны, используется силовое заталкивание фигур, много неадекватных действий. Помощь мало эффективна, при повторном выполнении задания возникают те же трудности. Методика Разрезные картинкиАвтор С. Забрамная Апробация Цель выявление уровня развития целостного восприятия предметной картинки детей с 3 лет.